在保证自由选课的基础上 各学校走班上课的老师
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2019-10-19 10:28

  -我市绝大多数学校在保证学生自由选课的基础上,又尽量让走班简化-走班教学给班级管理、老师教学质量评价等带来新挑战,各校积极应对

  厦门网讯(厦门晚报)从9月开学起,我市高二学生就开始走班了。作为全省首批新高考学生,他们开始按照自己选择的“1+2”科目上课,进入走班模式。他们的走班如何进行?走班上课跟传统的上课方式有何不同?对学生、老师有什么影响?

  近日,晚报记者走访了厦门外国语学校、厦门六中、松柏中学等学校,发现这些学校都为学生提供了12种不同的选课组合,充分尊重学生的选课自由,即便有的组合只有个别学生选择,老师也不会因此让学生重新调整。不过,从全市来看,不排除个别学校因师资、教室等配置只开了“一部分套餐”。面对走班带来的一些新问题,各校都在积极寻找应对举措。

  课间时分,厦门六中高二年段的走廊上,学生们走向各自的走班教室。厦门晚报记者林珊摄

  上周四上午第二节下课后,厦门六中高二年级的走廊上,学生们背着书包自动分流成两个方向,走向各自的走班教室。不到5分钟,就完成了20个班的“迁徙”。记者观察发现,尽管是走班,但学生们都在同一层走动,避免了上下楼梯时产生不必要的拥挤。原来,学校把偏理科组合的班级安排在同一层,偏文科的组合安排在同一层。

  行政(20)班的学生吴诗雨和其他同学一样,一下课就收拾书包,准备去“走(13)班”。除了语数英,她选的组合是物理、生物和政治,走班教室和行政班在同一层。吴诗雨所在的走班里,男生只有8人。“走班的同学兴趣相同,很多人都很优秀,思维活跃,竞争压力更大。”她说。

  高二学生杨子平比较特别,既是行政(1)班的,也是走(1)班的,两个班级在同一个教室。他开玩笑说自己是(1)班的坚守者。“我也有‘走’啊,和座位‘走’,换了同桌,也有导师。”杨子平说,走班课堂很活跃,大家感兴趣的科目一样,更有利于学习交流。他既是行政(1)班的班长,也是走(1)班的班长,老师找不到课代表就找他。

  厦门六中副校长张斌介绍,学校提供了12种不同组合的选课,保证了学生的选课自由。学校首先将学生分为两大类,“语数英+物理”“语数英+历史”,类似过去的文理分科,这些班是固定的,称为“行政班”。此外,在特定的时间,学生根据自己的选课组合进行走班,走班固定安排在每周一、三、五下午和周四上午第三至第五节课。比如,选历史、化学、地理组合的只有26人,选择历史、化学、生物的只有27人,学校都尊重他们的选择。

  跟其他学校相比,厦门外国语学校(以下简称“厦外”)的走班制比较复杂,因为该校把走班和分层教学结合在一起。厦外高二年段有16个行政班级,其中8个为固定班,另外8个班级需要走班。这8个走班的班级又拆分为10个班级。

  这些固定班和走班班级是这样产生的:年段先把选择物理和历史的学生,分成语数英物、语数英史两大类,再根据这四科成绩对两类学生分别进行排序,分成3个层次。其中,A、B层学生走班,C层学生以稳定为主,按照相同组合排成固定班。因为班生数是固定的,C层的各种组合中难免会有一些“零头”,所以两大类的C层各有一个走班班级由不同组合的学生组成。

  “12种组合都有人选,满足了所有学生的选课需求。”厦外高二年段长阙永华举例,有的组合选择人数只有个位数,但老师也不会因此劝学生调整。比如,选择“历史、化学、生物”组合的只有2人,选择“历史、地理、化学”组合的只有8人。此外,有1种组合的学生达到了66人,但学校严控大班额,所以把66人分成了2个班级,变成小班化教学。

  “学校在保证学生的选课自由后,又尽量让走班简化。”阙永华说,走班学生每人需要走班的科目最多不超过2门,在走班班级里,他们的座位也是固定的。因此,课间并不会出现学生乱哄哄“赶场”的画面。即便是第一节走班课,所有学生也都在3分钟内就到达班级。

  厦门二中也是12种组合都有学生选择,最少的一种组合是“物理、政治、地理”,只有1人选择。厦门二中教务处主任郑少群介绍,该校高二年段14个班级,传统的纯文科、纯理科组合共有5个班级,这5个班级不需要走班。剩下的走班班级在编排时也以尽量减少走班科目为原则,学生基本上只需要走班一个科目,最多也就2个科目。

  郑少群透露,目前,学校也在部分班级尝试对数学学科进行分层教学,把走班和分层教学结合起来。

  为了让大家适应走班新模式,湖滨中学高二年段学生这学期提前了一个星期开学。

  学校相关负责人马老师说,学校开放了12种组合供学生选择。不过在正式选课前,学校对学生进行了四次模拟选课,一是方便学校了解学生的选课情况,便于编班和教师配备;同时,也让学生思考清楚自己要选择的科目。班主任还根据模拟选课情况提供指导。

  最终,12种组合里,学生们选择了11种,传统理科“物理、化学、生物”选的人最多,有102人;传统文科“政治、历史、地理”有73人,“物理、地理、政治”只有2个人选择,“物理、生物、政治”没有人选。

  即使只有2个人选择,学校也进行了编班。马老师说,学校是按照组合来编班的,比如选择“历史、地理、生物”的有54人,全部放在一个班级。两科相同的,尽量安排在同一个班级。人数较少的组合,就两个组合并在一起编班。“最多就两个组合一个班,最大限度减少走班。”马老师说,目前高二年段有472人,走班的只有44人,只有4个班级需走班。大部分老师按照原来的行政班级上课,少部分老师需走班教学。

  当然,走班的学生都有一个适应的过程,比如只有2个人选择的“物理、政治、地理”和有44个人选择“物理、化学、地理”组成了一个班,其中选政治、化学的学生,上课时就需要到其他班去上课。“在教室编排时,走班基本上在隔壁班或者临近的班级。”马老师说,目前来看,学生们已经适应。

  当然,学校也面临一些考验。比如,在学生自主选择组合的情况下,无法均衡编班,对老师的评价考核等提出了新的挑战。

  在高二选课走班中,松柏中学探索出了一条特有的道路。该校教务处赵老师介绍,学校充分尊重学生的选择权,12种组合全部开放选课。数据显示,选择“物理、化学、生物”组合的学生最多,有141人;选择“物理、生物、地理”的次之,有127人;文科组合的“历史、政治、地理”有66人;选择“历史、化学、生物”的有4人,选“历史、化学、地理”的有2人;只有“历史、化学、政治”组合无人选择。

  为避免学生在选课时受到太多外界因素干扰,直到编班结果公示前,教务处一直严格保密学生个人选课数据,老师和其他同学都无法查看。学生在系统上自主选课,然后家长和学生登录系统确认志愿。

  学校允许学生在7月23日至9月6日将近一个半月的调整期内,更改选课志愿。赵老师说,在调整期,只有6人更改了选择,而且都是不需要走班的。也就是说,需要走班的学生比较满意教务处的编班方案。

  赵老师说,学校采用了按照科目组进行编班的方式,将原本高一10个班的508名学生,按照选课情况,分为12个班,编班原则为“固三定二走一”,走班方式为插班式走班,每个教学班人数42-54人,年段仅61人需要走班。因为实行插班式走班,而且走班人数较少,五分之四以上的科任老师教的都是固定行政班。

  每周二、周四下午的第三节下课铃声一响,杏南中学高二的学生们就背起书包往教室外走,去大会议室上物理、历史、化学。这是他们的走班上课初体验,学校称之为“小走”,等国庆后再“大走”。

  杏南中学教务处邱世良老师介绍,高二学生选择“语数英+物理”的组合有6个班,“语数英+历史”组合的有4个班,这10个班为行政班。10个行政班中,有5个班是固定班,学生不用走班,分别是1个“语数英+历史+政治、地理”班,1个“语数英+历史+生物、化学”班,1个“语数英+物理+化学、生物”班,2个“语数英+物理+生物、地理”班。

  邱世良说,目前学校共有11个组合的走班,学校根据学生的实际情况,这个月在上原有课程的基础上进行“小走”尝试。每周二下午第四节进行物理、历史走班,周四下午第四节进行化学走班,没选化学的同学自由活动。邱世良说,目前实行稳步走班,先让师生适应,国庆节后将重新调整,逐步推进,从而开始全面走班。

  在厦外高二年段长阙永华看来,让学生自由选课,对他们的发展更有利。过去文理分科,一部分学生存在偏科现象,他们可能不喜欢某个学科,但因为选了文科或理科,不得不读。现在,学生可以选择自己真正喜欢、擅长的科目,更有利于扬长避短。

  厦门二中教务处主任郑少群也认为,放开让学生自由选课,有可能让一些学生实现“弯道超车”,因为他们都是选择自己最有优势的科目。

  对学生来说,走班最直观的变化,是每人都有两个班级、两个班主任、两个同桌。其中,有些学校把走班班级里的班主任称为“导师”。而老师要适应的新变化会更多一些。比如,在厦外,有一个走班班级的学生来自七个行政班,这也意味着该班一个学科就需要七个课代表,才好收发作业。

  阙永华坦言,走班的到来,一定程度上增加了老师的工作量。学校除了16个行政班的班主任,还有10个走班班级的导师,都得承担班级管理工作。而且,走班班级的管理,对老师的要求更高。因为走班学生来自不同班级,下课就散了,这些学生怎么融合,怎么形成班级文化,需要老师加以引导。同样需要适应变化的,还有年段管理者,他们也得改变过去的管理模式。

  “虽然跟过去比,老师更辛苦,管理也更难,但一切为了学生,也是值得的。”阙永华说,学校一直是从服务学生的角度出发,尊重学生的选择,尽力创造条件,满足学生的成长成才需求。

  厦门六中校长欧阳玲说,早在开学前,学校就试行了3天走班教学,一切井然有序。但是,在此过程中也会遇到一些实际问题,比如学生点名、交作业、教师考核等。每周例会,老师们就会把遇到的实际问题提出来,大家再一起讨论解决方法。比如,为了不让学生混淆行政班和走班贴出来的通知,班主任和导师之间还有“暗号”,行政班班主任贴的通知用白色纸,走班导师通知用红色纸。

  对于走班模式下学生易缺乏归属感、班级管理难度加大、安全问题、集体观念变弱等问题,厦门六中也明确了对班主任、学生的定位和要求。对于走班带来的教学质量评价困难、选课收发作业难等一系列问题,学校继续加强教师共同体建设,推行导师制,细化评价机制等,增强师生彼此的信任感、依存感,实现共同成长。针对上课点名、学生走班上课物品管理等问题,学校采用了智慧点名系统,并统一采购柜箱等。

  杏南中学教务处邱世良也说,实行走班几周以来,对班级的管理也提出了挑战。比如,高一(4)班是重点班,行政班是“语数英+物理”组合,学生中有6个组合。此外,如何考核老师的教学成绩、学生点名和交作业等都有一定的困难。杏南中学校长曾莠瑄说,学校计划在走廊上设作业柜,学生根据自己所在的班级自助交作业。此外,学校计划采用点名系统,减少简化人工点名。

  准确地说,走班其实是“选课-走班”,这是新高考的最大特征。走班与传统的行政班级编排不一样,班级由学生通过选课形成。

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